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另有人质疑:在现证菩提的阶段,因为心与心所的运行寂灭,对境与有境一味,则无有所知能知者

入中论释 · 入中论释 究竟佛地 · 连讲 2 段,这是第 1 段。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:初得菩提之理 › 遣诤 › 辩论 › 辩论对境与有境若一味则不能向他人说法 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

辩论对境与有境若一味则不能向他人说法

入中论释入中论释 究竟佛地问难问难与答连讲 1/2要连上下读

另有人质疑:在现证菩提的阶段,因为心与心所的运行寂灭,对境与有境一味,则无有所知能知者

整理质疑境智一味、心心所灭后谁向他人说法

所知能知者 · 对方 · 对方立论

所立
则无有所知能知者
因
因为心与心所的运行寂灭,对境与有境一味
原段(2 段)

对方无知者谁为他说? 原段 ›

对方另有人质疑:在现证菩提的阶段,因因为心与心所的运行寂灭,对境与有境一味,所立则无有所知能知者,你向他人说“我所证悟的如所有性和尽所有法是这样的”,究竟是谁在说?这是不合理的。 原段 ›

下一段:回应上段 →

真实宣说

入中论释入中论释 究竟佛地回应问难与答连讲 2/2回应上段节选

百福所感受用身,化身虚空及余物,彼力发音说法性,世间由彼亦了真。

整理受用身、化身乃至虚空树石,依佛力发声说法性;如陶轮无功用仍转,佛由众生善根与愿力,事业恒转。

轮盘 · 本方 · 立

所立
仍凭借先前良好功用力的势能而旋转
因
凭借先前良好功用力的势能

佛陀 · 本方 · 立

所立
故无需勤作而恒时成办说法与利益众生的事业极其不可思议
因
由所化众生各自堪闻佛法之善根成熟与佛陀往昔菩萨行时的愿力差别招引所生

例陶师(主论证喻)、轮盘(主论证喻)、摩尼宝(教学例)、如意树(教学例)

原段(10 段,节选)

百福所感受用身,化身虚空及余物, 原段 ›

彼力发音说法性,世间由彼亦了真。 原段 ›

虽然对境与有境无别故有境是无生,但世间中并非不可能宣说真实义。一切如来依百福所感的庄严色身而住,现证法身,此身是菩萨受用法乐之因,故称为“受用圆满身”。《文殊真实名经》中说:“文殊,当知不生不灭,即是如来增语……”由百福德蕴摄持、形成的这一身体,从中发出如来加持音声——不仅从受用圆满身中能发出法音,令如是法教的所化众生确定真实义;从彼加持的化身中也能发出显示真实义的声音,世间由此也能了知真实义;并且不仅从殊胜化身中能发出法音,甚至从无有心与心所的虚空空性界以及树木、墙壁、岩石等其他事物中,也依如来的加持力发出宣说法性真实义的声音,世间人从这些声音也能了知无我法性的真实义。 原段 ›

……(中间略去未登)

如具强力诸陶师,经久极力转机轮, 原段 ›

现前虽无功用力,旋转仍为瓶等因。 原段 ›

如是佛住法性身,现前虽然无功用, 原段 ›

由众生善与愿力,事业恒转不思议。 原段 ›

比如,具备制陶技艺大力的陶师在此经长时精勤而旋转的轮盘,现在虽然明明没有产生转动的勤作力,但所立仍因凭借先前良好功用力的势能而旋转,不仅仍能旋转,而且也被视为瓶子等各种差别器之因。同样,诸佛世尊也是如此,由于已寂灭分别,现在虽无从三门产生的勤作力,但住于法界本性身智一切相的显现门——凡夫思维百劫也无法知晓其一分的一切种智中,恒常周遍、任运自成的事业运作不可思议,因由所化众生各自堪闻佛法之善根成熟与佛陀往昔菩萨行时的愿力差别招引所生,所立故无需勤作而恒时成办说法与利益众生的事业极其不可思议。 原段 ›

关于往昔的愿力,《自释》中说:“犹摩尼宝及如意树,随其所宜饶益众生,安住法界刹那不动,教化众生而不失时。愿我亦能如是。”此即菩萨往昔所发愿的力量。 原段 ›

← 上一段另见「现前虽无功用,而能宣说法真实义,饶益有情。」(同一论题)