Skip to content

有学者相续中还存在无明烦恼,未能真正降伏,所以经中并未将它们称为明

俱舍精钥 · 第148课。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:广说 › 与凡圣二者共同功德 › 神通所摄之功德 › 宣说三明 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

俱舍精钥第148课辨析问难与答

整理前二明本体有漏、从相续称无学明;离贪有学也有二通而不称明:被无明胜伏,明暗相违

前文关联相违

科判/前文关联的依据(1)

量界、限定从相续角度来讲、虽然承认有学者也具有此等

前二明从相续称无学 · 本方 · 立 · 限定:从相续角度来讲

所立
可以称为无学明
因
在无学位者相续中能生起

前二明本体有漏 · 本方 · 立

所立
既非有学也非无学
因
直接来说此二者是有漏法

有学二通不称明 · 本方 · 立 · 限定:虽然承认有学者也具有此等

所立
所以经中并未将它们称为明
因
由于它们在被无明胜伏之相续中存在
喻
光明和黑暗

例光明和黑暗(主论证喻)

原段(3 段)

本方为什么称无学为明呢?其中的漏尽智证明既是无学也是彼之明觉。前二明——除漏尽明以外的宿住智证明、生死智证明,因在无学位者相续中能生起,从这一角度而称为无学明。当然,因直接来说此二者是有漏法,不像漏尽明其本身即为无漏,因而所立既非有学也非无学。也就是,直接从本体来讲,它们的本体不是无学,但从相续角度来讲,所立可以称为无学明。 原段 ›

问者既然离贪有学者也具宿住智与死生智,为何不安立为明呢? 原段 ›

本方虽然承认有学者也具有此等,但因由于它们在被无明胜伏之相续中存在——有学者相续中还存在无明烦恼,未能真正降伏,所立所以经中并未将它们称为明,因为无明与明自相矛盾,就像喻光明和黑暗一样。 原段 ›

另见「有学道圣者相续中具有无明的心,所以经中没有称为明」(同一推理)