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在粗法上可以具足插入和阻碍这一法相的缘故,微尘可以称为色法。

第050课。标题是讲记原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:子一 破实一之外境 › 丑二 破微尘之实一 › 寅一 阐明破微尘之理 › 卯一 宣说对方观点 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

第050课回应问难与答

整理微尘不具插入阻碍,仍可得名色法

释词、说词(即释词说词)

微尘得名色法 · 本方 · 立

有法
微尘
所立
可以称为色法
因
在粗法上可以具足插入和阻碍这一法相的缘故

例水生(教学例)、莲花(教学例)、青蛙(教学例)、瓶子(举例)

原段(7 段)

问者当然,阻碍和插入这两种含义在比较粗大的色法上可以成立,但在非常细微的微尘上不应该有插入和阻碍的含义。这样一来,微尘已经不是色法了。微尘如果不是色法,而它也不是除色法以外的心法,那它究竟是什么呢?有人提出这样一个疑问,下面对其进行回答。 原段 ›

本方无有上述过失。因在粗法上可以具足插入和阻碍这一法相的缘故,微尘所立可以称为色法。按照承许无表色的观点来讲,微尘自己虽然不具足色法真正的法相,可是微尘存在的所依以其他色法可以损害,或者说对其他色法有阻碍,如此一来,能依的微尘也可以得名为色法。 原段 ›

本方而且,按照因明的观点,一个名词可以有释词、说词兼具以及只具其中之一的三种解释方法。 原段 ›

本方比如水生,对于水中生长的莲花来说,它既有说词也有释词。也就是说,由于是水中生长的莲花,就可以称之为水生,因此具有释词;在辞藻学中,尤其在藏文诗学中,一提到“水生”就知道是莲花,因此也有说词。这是释词、说词兼具的情况。 原段 ›

本方只有说词、没有释词的情况,比如地上生长的莲花,虽然可以称之为水生,但不是水中生长的缘故,不具足释词。 原段 ›

本方水中生长的青蛙,我们可以说是水生,但只是一种释词,因为提及“水生”时,任何人都不知道是指青蛙。所以,它只具足释词、不具足说词。 原段 ›

本方这个问题还是很重要的。有些名词既具足意义,也可以作为称呼;有些名词根本没办法解释,但人们还是用它作为称呼。所以,你们所说的微尘,说词肯定是具足的,但释词不一定具足,因为你们自宗也不承认微尘真正具有插入和阻碍的作用。而粗法瓶子,既具足色法的说词,也具足释词。 原段 ›