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世间人既没有真正认为因果二者是实有的他体,也没有完全承认因果二者为实有的一体。

《入中论》讲解 · 《入中论》讲解 第15课。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:总破承许真实义中有他生 › 遣除世间相违 › 回答 › 世俗中无自性成立之他生故不违世间之理 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

《入中论》讲解《入中论》讲解 第15课回应辨析节选

整理世间父子与栽树称谓未证成自性他生

量界、限定实有的

因果 · 本方 · 立

所立
根本不是经由细致观察而得出的确切结论
因
世间人的很多认知,都只是一个很笼统的概念

例儿子(举例)、树(举例)

原段(8 段,节选)

世间仅殖少种子,便谓此儿是我生, 原段 ›

亦觉此树是我栽,故世亦无从他生。 原段 ›

比如,世间人仅殖下少许种子,便执著“这个儿子是我生的”,只是播下一颗小小的树种,便会执著“这棵树是我栽的”,因此说即便是世间人,也并没有真正认为儿子和树是由他体的种子产生。 原段 ›

虽然前面说世间人承许他生,但实际上世间人也并没有真正这样认为,为何这么说呢?在这里用了两个世间的比喻。比如说,世间的某位男子通过不净行令其精子与卵子结合形成胚胎,生下了一个孩子。此时这个男人便会说:“这是我的儿子”。从这种说法我们不难看出,他并没有认为作为因法的“我的精子”与作为果法的“我的儿子”之间是毫无关系的别别他体。实际上,父亲与儿子就像我与我所的关系一样,一说起“我的儿子”,就仿佛我和儿子紧紧连在了一起。世间人向来认为,儿子能够延续我的种姓、我的基因以及我的血脉。 原段 ›

……(中间略去未登)

第二个比喻,如果有人播下一粒小小的树种,后来长成了一棵大树,此人便会说:“这是我种的树”。因此,他也并没有认为树的种子与这棵树之间是自性的他体,而是直接称呼为“我种的树”,虽然表面看来,这种说法好像是在承认种子与树是同一本体,但其实世间人也并没有真正认为因果一体。 原段 ›

由此可知,因世间人的很多认知,都只是一个很笼统的概念,并不像胜义理论那么严谨,所立根本不是经由细致观察而得出的确切结论。实际上,世间人既没有真正认为因果二者是实有的他体,也没有完全承认因果二者为实有的一体。 原段 ›

其实因果的关系极为微妙,凡夫众生怀着坚固的实执心,根本无法明白其中的奥义。比如就父子关系而言,若是实有之法,二者要么是真实的一体,要么是真实的他体,然而世间人对此并没有确切的定论。他们最多只是承许二者为父子,至于二者到底是怎样的能生与所生关系,乃至通过观察究竟是因灭后生果,还是因不灭而生果,并没有认真思考过,世间人根本无法证成“实有的因生果”。 原段 ›