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如果以世间人怎么样承认、我们就应如是承认的观点,来遮破量与非量的安立的话,就不太合理,因为世间人从未否认过量与非量。

解义慧剑 · 第07课。标题是讲记原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:辛二 比量证成理 › 壬三 除诤 › 癸一 总说 › 子三 除无必要之诤 目录里这一处 ›

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阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

解义慧剑第07课回应问难与答

整理以农牧工人实际区分可信与不可能的行为,破随世间便可取消量非量安立之说。

引证月称论师

例如果种下青稞却想收割麦子或稻子,那不容有(举例)

原段(11 段)

对方不析量非量,唯依世人见, 原段 ›

对方趣入胜义谛。 原段 ›

转述前面讲,二月的显现以及眼翳者前显现的黄色海螺等是非量,一个月亮的显现和见白色的海螺等是正量。但有些人认为量和非量的分析没有必要,应该世间人怎么样承认,我们也这样承认就可以了,因为月称论师在《入中论》中说:“我依世间说为有。”既然中观应成派也跟随世间承认,那我们也没有必要在量和非量之间区分,应该世间人怎么样承认、我们也如是承认就可以,因为以此方便完全能证悟胜义谛,所以没有必要这样分。修行人当中也有人这样认为,学因明有什么用,只要开悟就可以了,除此之外没有必要学很多知识。 原段 ›

本方此说虽不遮,见此生彼果, 原段 ›

本方世间之现量,依之比量故, 原段 ›

本方未称不舍义。 原段 ›

转述当然我们也不否认这种说法,因为不以因明中的量和非量来观察,而直接进入胜义谛的情况的确是有的,像六祖惠能大师、米拉日巴尊者等藏汉佛教的个别成就者,他们确实没有学过量和非量,也没有以这样的理论来观察分析,但最后都获得了非常大的成就,展现了特别大的弘法利生事业。对于中观应成派的不共所化来说,也不需要长期闻思,就可直接趣入离一切戏论的胜义谛的修行。 原段 ›

本方但是,如果以世间人怎么样承认、我们就应如是承认的观点,来遮破量与非量的安立的话,就不太合理,因为世间人从未否认过量与非量。比如,在见到青稞的果是从青稞种子产生的现象时,世间人会确定“此生彼果”是亲眼所见,毫无欺惑可言;他们之所以要种庄稼,就是因为他们坚信:春天的时候播下种子,秋天的时候就会有收获,其实这就是量。如果种下青稞却想收割麦子或稻子,那不容有,世间人也明白这是不可能的事情,其实这就是非量。由此可见,虽然世间人并一定不知道量和非量的名称,但实际上已经承认了量与非量,至少也承许了这种意义。 原段 ›

转述如果我们向农民询问:“你懂不懂现量和比量?”可能他会回答:“我根本不知道什么叫现量和比量。”如果我们问:“种下青稞之后会长出苗芽,这一点你见过没有?”他会说:“看见过。”那我们就可以说:“这是你现量所见。”如果问:“春天的时候种下种子,秋天的时候就会有收获,这一点你知不知道?”他说:“知道。”那我们就可以告诉他:“这就叫比量。”所以给农民上因明课并不是很困难,因为他们也知道合理与不合理的界限。 原段 ›

本方牧民也是同样,他们在夏天的时候天天都忙着挤牛奶、做酥油,原因是什么呢?就是因为到秋天会有一坨坨酥油与一袋袋奶渣的可喜收获。可见他们也知道量与非量,因为不知道就不会这样去做。工人也是,知道量与非量的缘故,他们才会整天做工。你看那些修经堂的工人多么精进,晚上都不睡觉,这是为什么呢?就是过一段时间他们会得到人民币。世间知识分子也是,虽然他们不一定懂得这些术语,但实际上也会以亲眼所见和各种推断来得出正确的结论,其实这些就是现量、比量的另一种说法。 原段 ›

本方所以,完全可以这样说,一切世间人无不知道量与非量,虽然并不一定都知道现量、比量等的名称,但这样的意义从未舍弃过。故完全不用分析量和非量的说法并不合理,相反,分析量和非量非常有必要。 原段 ›