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无有身心劳作而享受起居安逸者,在整个大地上都不会有

中观四百论讲解 · 中观四百论讲解09(第二品 明破乐执方便品)。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:于粗身修苦之理 › 破除乐有自性 › 明执苦为乐之颠倒 › 正作业疲劳时不应执为乐 目录里这一处 ›

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阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

中观四百论讲解中观四百论讲解09(第二品 明破乐执方便品)回应问难与答

整理以即使不为衣食操劳,为行住坐卧也须劳费身心,破有无劳而享受的起居安乐。

作业 · 本方 · 立

所立
将正在劳损身心的作业说为安乐,毕竟是不合道理的
因
身心唯有在不停地劳作中运转着

例王子(主论证喻)

原段(6 段)

对方问曰:世间经常有人说:“某某起居一向很安乐,日子过得跟天人一样。”由此而观,难道不是存在着安乐吗? 原段 ›

本方无劳而享受,地上都非有, 原段 ›

本方说作业为乐,毕竟不应理。 原段 ›

本方无有身心劳作而享受起居安逸者,在整个大地上都不会有,而所立将正在劳损身心的作业说为安乐,毕竟是不合道理的。 原段 ›

本方所谓的“起居安乐”,也是颠倒迷乱执著,在这个世间,不需要任何劳作,而能安逸享受生活的人,一个也找不到。人们通常认为,某人很有福气,可以一辈子在衣食无缺中安逸享受,而不需任何身心劳作,这只不过是一种未经观察的想法。一个人即使不需要为衣食资财等生计而操劳,就是为了行住坐卧,也非得劳费身心不可。比如说,某富家公子,一天到晚无所事事,衣来伸手,饭来张口,什么也不想,什么也不做,即使如此他还是在劳作,为了身心五蕴相续在不断吃饭、睡觉、呼吸、消化和排泄……月称菩萨说过:我们为了养活自身,恒时都在做很多事情,恒时都得使用自身去做很多事情。仔细回味,人的生活确是如此,自生至死之间,自己其实从来没有过片刻的休息,因身心唯有在不停地劳作中运转着。在这种劳作中,怎么会有世人执著的安乐呢? 原段 ›

本方譬如说,有一位王子,从小被立为王储,在极其尊宠的环境中生活。但是按习俗,作为接替王位的王子,必须从小学习文学、因明、理财术、武艺兵法、治国术五个明处,于是王子身边每天都有这五个明处的老师,严格教育督促着他,就像现在的小学生一样,每天都要上语文、算术、自然等等各个学科的课,课后还要做一大堆作业。小王子为了应付这五个老师,每天都得不停地学习再学习,非常劳累。同样,人们生活在世间,为了应付五蕴,时时刻刻都得无有停息地劳作身心,时刻都在感受不自在的痛苦,不管是国王富人,还是苦工乞丐,各个都在为了自身而辛苦劳作。这样的生活,能有什么真正的安乐享受呢?有智者绝不应执此无有片刻休闲的生命为安乐。 原段 ›