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常我作为束缚、解脱的所依不合理

释量论•成量品释。标题是讲记、释论、辅导原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:庚三 宣说当得之灭谛 › 辛二 遮彼不容之疑虑 › 壬二 有我缚解不合理 › 癸一 常我无缚无解脱 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

释量论•成量品释回应问难与答

整理生苦因即缚、不生苦因即解,常法二者皆无,故常我不堪作缚解所依。

常无缚解 · 本方 · 破

有法
这样的常我
所立
作为束缚、解脱的所依不合理
因
因为束缚、解脱也不可能对它有利有害
原段(4 段)

本方生苦因即缚,常法何有彼? 原段 ›

本方不生苦因解,常法何有彼? 原段 ›

对方假设对方说:倘若作为束缚、解脱之所依的一个常我不存在,那么束缚也化为乌有,如此也就不存在受苦者,后来解脱的殊妙安乐又由谁来享受?如同天施没有被施加铁镣的现象,也就没有从铁镣中解脱的情况一样。因此,束缚解脱的所依我绝对存在。 原段 ›

本方驳:这样的常我所立作为束缚、解脱的所依不合理,因因为束缚、解脱也不可能对它有利有害。为什么呢?产生痛苦的所依或因虽然是束缚,但常法以何理由而具有束缚呢?它不存在,不再产生痛苦的因或所依即是解脱,可是常法凭何理由而具有不生痛苦的因呢?不可能有。因此,常我如何能堪当束缚、解脱的所依呢?根本不能堪当。 原段 ›