Skip to content

佛陀也不可能因为对众生慈悲,所以一古脑地把所有的窍诀、秘诀都给他讲。

释量论·成量品广释 智诚堪布辅导 · 释量论·成量品广释 智诚堪布辅导 第43课。标题是辅导听打稿原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:甲二 广说彼为量能立 › 乙二 摄集彼之一切义 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

释量论·成量品广释 智诚堪布辅导释量论·成量品广释 智诚堪布辅导 第43课回应问难与答

来源版本站内智诚堪布辅导听打稿,非官方校定稿

整理暂不向根基未足者宣说密法可以出于智悲:不能承受时强授反害,条件成熟则不再保留。

量界、限定没达到这个程度

例三岁的儿子(教学例)

原段(3 段)

转述我们说为什么有些人不讲密法?为什么怎么怎么样。其实有些是不到根基,根基不到给他宣讲是害他。并不是佛陀吝啬。而是说对方目前来讲条件还不够,所以佛陀会引导他、慢慢让他具足条件,一旦他具足了条件,一刹那都不会耽误,马上给他讲。佛陀就是很迫切、很迫切地想让所有众生都要获得最究竟的安乐。但是因为众生的根基千差万别、福德智慧有限,所以这些最究竟的法、最直接证悟的法,也必须要让它的受众达到了能够接受这个法的程度才给他讲。如果他没达到这个程度而给他讲,会把他压死,或者他会崩溃掉,他没办法接受。 原段 ›

本方所以,佛陀他具有慈悲心,同时也具有善妙的智慧。他是智悲双运的。并不是说我很慈悲,作为亿万富翁的父亲就把所有的钱全都交给三岁的儿子,我很慈悲把这些全部给你。他根本不懂得怎么驾驭。这个是慈悲吗?看起来好像是,但是这样是缺少智慧的。所以佛陀也不可能因为对众生慈悲,所以一古脑地把所有的窍诀、秘诀都给他讲。众生根本就接受不了。这样也不是一种真慈悲。所以他这种慈悲,一定是愿意的,他没有一个真正要保留,他真的是愿意的。这就是通过悲心宣讲善妙之道,如果没有悲心,不一定宣讲。他可能会有所保留的。 原段 ›

本方“依智说真谛”,然后依靠智慧宣讲万法的真实、真谛。比如我们前面所讲的四谛。这里是依智,前面是依悲,善妙之道和真谛其实意义差不多。差别在哪里?关键字是悲和智。一个通过悲来说,一个通过智来说。如果你有悲心没有智慧也不行,我很想利他,但是我能力不够,我都不懂,我很想帮助你,但是这个问题我也不懂,不懂就没有办法通过智慧来给别人宣讲真谛。而佛陀两方面都有。 原段 ›