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五蕴的次第是按照粗细的顺序而宣说的

俱舍论释 · 第一品 分别界。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:第一分别界品 › 广说蕴界处 › 蕴界处之自性 › 蕴界处次第确定之理 目录里这一处 ›

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阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

俱舍论释第一品 分别界辨析

整理五蕴次第的四种理由

色法 · 本方 · 立

所立
最先宣说
因
大多数色法都是有阻碍并且粗大

受蕴 · 本方 · 立

所立
其次宣说受蕴
因
所谓我的手感觉、脚感觉说明受是粗大的

识 · 本方 · 立

有法
识
所立
最后宣说
因
识只是觉知事物的本体,所以是细微的

例器皿(教学例)、食品(教学例)、厨师(教学例)、烹饪(教学例)、享用者(教学例)

原段(2 段)

次第随粗诸烦恼,器等义界如是立。 原段 ›

那么,五蕴次第宣说有何理由呢?五蕴的次第是按照粗细的顺序而宣说的,因大多数色法都是有阻碍并且粗大,因此所立最先宣说;从非色来说,因所谓我的手感觉、脚感觉说明受是粗大的,因此所立其次宣说受蕴;之后执相而有粗想;再后愿我安乐,不要痛苦即是粗行;因识只是觉知事物的本体,所以是细微的,故所立最后宣说。或者,依照产生烦恼的次第来说,无始以来众生由于喜色而首先看色,由色的美与丑而产生乐受与苦受,从苦乐的感受中产生颠倒想,由想中产生贪嗔行,从中生起烦恼识。或者,以盛所享用之饮食的器皿以及“等”字所包括的食品、厨师、烹调、食者诸喻依次说明意义,色如器皿,受如食品,想如厨师,行如烹饪,识如享用者。或者按照界的顺序来说,欲界以色为主,禅天(色界)以受为主,前三无色界以想为主,有顶以行为主,识蕴则在三界中都存在。 原段 ›