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退失并不是以无学法的无漏智慧作为真正的因

俱舍精钥 · 第095课。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:真实宣说业 › 经中所说名称 › 宣说善行与恶行 › 何业具何果 目录里这一处 ›

怎么看标记

阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

俱舍精钥第095课辨析问难与答

整理罗汉退为有学不以无学智慧为士用因

持论有部宗引证有些注疏

士用果 · 本方 · 立

所立
因此,士用果不会具足
因
退失并不是以无学法的无漏智慧作为真正的因,而是其他的钝根等为因

无学业的果是有学法的时候 · 本方 · 立

所立
只有一个增上果
因
因为对产生果法不起任何障碍

例陶师做陶器(教学例)

原段(1 段)

转述无学业之果,若是有学法与“等”字所包括的无学、非有无学,分别有增上果一果、士用果与增上果加上等流果三果、增上果与士用果二果。无学业的果是有学法的时候,所立只有一个增上果,为什么无学业会产生有学果呢?比如阿罗汉本来是无学果,但是他退失了,这时有学法会在他相续中产生,其实并不是真正的因果关系,但有部宗认为这里有一种因果关系,就是增上果,因因为对产生果法不起任何障碍,无论是否退失都不起障碍。其他四果不具足,为什么呢?等流果肯定不会具足,原来是无学法,现在是有学法,不属于同类;无学法变成有学法,不可能出现异熟果;士用果为什么没有呢?有些注疏里面说,本来中间以间隔或非间隔的方式来产生就可以叫做士用果,但这里的因果关系并不是陶师做陶器一样的因果关系,只是从无学道当中退失而已,而因退失并不是以无学法的无漏智慧作为真正的因,而是其他的钝根等为因,所立因此,士用果不会具足;离系果肯定不能包括,因为有学法的果是有为法,而离系果是抉择灭无为法。“等”字所包括的无学业产生无学果,属于同类法,等流果肯定有的;增上果和士用果肯定会有。无学的因产生非有无学的果,增上果肯定有;他的相续中,既不属于有学的功德也不属于无学的功德法,以某种形式出现时,必定具足士用果;这种非有学非无学的境界不是离系果,也不是异熟果和等流果。 原段 ›