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有了如来藏的见解,就能生起大乘佛教中最根本、最基础的、对众生的慈悲心

宝性论 · 第21课。标题是讲记、释论原句,「整理」是一句概括;原段照登、链回课次。

所在科判:己八 宣说以彼等解说之必要 › 庚二 广说其义 › 辛二 宣说此续中所说法界之功德 › 壬二 所断五过如何产生之理 目录里这一处 ›

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阶段整条在做什么:立论(立自宗)、破斥(破对方或错解)、辨析(分辨同异)、回应(答问难)、展开(接前文推进)、问难、对方立论(转述对方主张)体式推理的形式:应成式、自续式、观察、辨析、问难与答连讲 5/43前后接着讲的一串里第几段;目录里同一串相邻的行左边连成一条线,「回应上段」「对方接着提」是和上一段一来一往;「要连上下读」是单看这一段推理不全原文里标出论式旁的按钮:在原段里标出这一式的所立、因、喻、应成

方法名签前不注:方法名在本条原段里科判关联/前文关联科判或本科前文点名、已核本条确有关联整科本条所在这一科(本科)的方法关联,未计作本条完整运用;方法目录没有单列的不链签后不注的是用此法推;注「援用前证」「讲此法」「对方用」的不算用此法推

宝性论第21课立论应成式节选

整理堪布立理:若众生只是暂时的众生、死后无佛性,互生悲心没有多大意义,佛对旁生的授记也不一定适合;故有如来藏见才生起对众生的根本慈悲

无佛性则悲心无大义 · 本方 · 反诘 · 限定:如果众生是暂时的众生,我也是暂时的众生,我们死了以后没有佛性

应成:互相生不生悲心都没有多大的意义

无佛性则授记不合 · 本方 · 反诘 · 限定:如果没有真实的佛性

有法
佛陀对旁生也有授记

应成:那这样授记不一定适合

例鸽子(举例)

原段(5 段,节选)

执著非真过,损减真功德, 原段 ›

具慧不得见,自他平等慈。 原段 ›

……(中间略去未登)

在真实义中,自己和众生平等,要产生平等的慈悲心。但如果你不知道众生具有如来藏,可能对自我的贪执会非常严重,轻毁他人。 原段 ›

有时候因为我们没有学过《宝性论》,不知道所有众生的相续中具有如来藏,很难生起来深度的大悲菩提心。如果众生是暂时的众生,我也是暂时的众生,我们死了以后没有佛性,在暂时的、短短的时间中,应成互相生不生悲心都没有多大的意义,但实际上并非如此,哪怕旁生也有如来藏。佛陀的有些传记中见到鸽子时都会授记,“这个众生在未来成佛……”,在特殊的因缘下,佛陀对旁生也有授记。如果没有真实的佛性,应成那这样授记不一定适合。所以,大家一定要知道,有了如来藏的见解,就能生起大乘佛教中最根本、最基础的、对众生的慈悲心。 原段 ›