@所有人，文化课好的人都在学什么？！

都说国学好，好在哪里只有学了的人才知道。一次偶然的机会，听朋友说她在德育当传统文化的老师，我很好奇，在这个人人都抓文化成绩的时代，都是一些什么样的学生在学习传统文化呢？正逢德育在招老师，恰巧自己刚好又做过国学类的老师，就这样报名了德育老师，在这里受益颇多。

初来德育，我想小朋友的纪律问题是每个老师必须面对的：当小朋友之间闹情绪的时候、当他们上课不由自主走来走去的时候、当他们看不见爸爸妈妈四处张望的时候、当他们肚子饿了拿起东西就往嘴里塞的时候... ... 很多不可控的问题都需要老师在最恰当的时间给到孩子们回应，学知识，先学做人，道理都懂，可面对处在启蒙阶段的孩子们，确实需要好的方法才行。

值得庆幸的是，我们的大家庭不是一个老师在奋斗，在这里，会有经验丰富的老师们手把手传授教学经验，跟孩子们讲课堂记录、做游戏、说故事、朗读等等丰富有趣的课堂形式，这些都促使我在最快的时间里适应与低龄段孩子们的相处模式，继而更好地教学传统文化。在孩子们上一年级的第一次单元测试中，几乎每个孩子都回来报喜，轻松考90分以上，多了一份自信与从容，不再像以往，孩子们考试，爸妈比孩子还紧张的局面。据悉，很多学校已将国学内容设定成必修课，这也足以证明把人做好的重要性。

来德育教学的半年多来，看着小朋友一点一滴的改变也有着太多的感动：过去一进教室就自顾玩自己的孩子们，现已懂得来教室的第一件事就是跟教师问好，而来的早的孩子们每每看到我在忙，也会主动地帮忙，把桌椅摆好，把当天要学习的《弟子规》整整齐齐摆放在同学们的桌子上；课中，年纪稍长的同学，会主动承担起小老师的责任，跟年纪小的孩子解答疑惑，用他们自己的言语去把道理简单化，这样一来也更走心；下课的时候大家也不像以往那样四处闲玩，而是“没事找事”地去帮助他人。

有次我们班的小杰（化名），发现喜欢独自玩玩具的小B拧不开玩具盖子，他看见后主动帮忙拧开就默默走开了，既呵护了别人的心，也做好了自己。相比以前想获得夸奖的态度，这种做才是得到的精神更加让人印象深刻。而这一切，都是学习传统文化所带来的改变，改变了孩子们的心，也改变了他们日常生活中的行为举止。

德育大家庭带给我的精神，我将毫无保留地传递给孩子们。而做为德育的老师，我们也努力承担起传播老祖宗留下来的、传统经典文化的责任，于中华儿女，这是一种道德与智慧的传承；于我于孩子们，都是成长道路上必不可少、最最珍贵的财富。