新老师手记：少年的你，未来由我们守护

作为一名新入职的老师，在办公室里自然要多听、多看、多学习。最近几天，我在办公室里听到老师们议论最多的就是一部有关校园暴力的电影。作为新老师，我为了尽快熟悉工作自然没时间去电影院，具体电影讲了什么我也不清楚。不过，怎样保护我的学生们健康快乐的成长，就成了最近几天我一直努力思考的问题。

我教孩子们数学，还担任一个班的副班主任，作为一个新人，这对我来说是很好的锻炼，但是也带给了我很大的压力。

考教师资格证的知识我有，但是说起实践经验，我却很欠缺。班级里的孩子们家庭情况迥异，脾气秉性也有所不同，好好地引导他们是我的责任。怎么让孩子们和睦相处，怎么增加班级凝聚力，让我绞尽脑汁。

最近学校组织了研学，本来这是一件开心的事情，但是，我却隐隐感觉在孩子们中间形成了几个小团体，有的孩子们之间就可以聊的热火朝天，有的孩子们则被冷落在一旁孤孤单单。

尤其团队合作自由组合的时候，我看到有一个孩子（以下称为A同学）被落在了一边，没有加入任何一个团队，很是揪心。

我也没有什么好办法，只能走上前去，轻轻推了推一直低着头默不作声的A同学，把他带到数学课代表在的那一组，告诉数学课代表：“你们这一组需要一个写字工整的同学做记录，A同学的字很漂亮，就由他来写吧。”

讲完这些其实我也有点忐忑，因为我很怕孩子们直接拒绝我的提议，从而使A同学继续受到更深的伤害。幸运的是，我的数学课代表很干脆地回答：“好的，老师。”这才让我松了一口气。

之后，我走到一边观察了一会，虽然A同学还是很安静地待在团队的角落里，但是至少有人和他说话了，遇到需要记录的地方，他也很认真地低着头记录。我想这或许会是一个好的开始。

今天开班会，顺便公布同学们研学报告的成绩。公布成绩之前，我照例环视班级一圈。我的目光扫到了坐在倒数第二排角落里的A同学：他依旧低着头。我不由得想到了那天的情形，我按照之前的设想，说了下面的话：“同学们，这次研学大家表现得都非常好。首先是纪律好，没有随便打闹；其次是很团结，大家都相互配合，每一个人都付出了自己的努力，也与其他同学合作，才写出了这些研学报告。尤其是A同学那一组，我给大家看一下啊，他们的报告书不仅内容很充实，而且书写非常工整，他们是全班唯一一个书面分拿了满分的组。”

讲完这些以后，我屏息静待同学们的反应，果不其然，他们都不自觉地回头看了看A同学，眼中开始有了赞叹。一个，两个……同学们竟然开始鼓起了掌来。第一次见到这阵势的A同学，我能看出来，他有点不好意思，但是更多的是开心，甚至是有点“受宠若惊”。

课间的时候，我又在教室后门的玻璃那里看了看，开始有同学自发地和A说话了。看到目的达到了，我的内心有点“得意”。

通过这次小小的“实验”我发现，其实学生很会观察老师的态度，老师对谁怎么样，就好像一个“风向标”，老师对谁重视，对谁关心，孩子们也都能感觉到。孩子们接收了这些“信号”，也会自发地模仿老师的行为。所以，改善一个孩子在班里的人际状况，老师可以起很大的作用。

我又不由自主地想起我读书的时候。初中之前，我一直没有很多朋友。直到初中的时候，才多了很多朋友，这改变了我的生活，也让我真正感觉到了什么叫“快乐的童年”。我一直以为这是偶然。

很久以后，我才把一直埋藏在心底的疑问说出来，我问了问我初中的好朋友们：“你们当时为什么要和我玩啊？”因为大家已经非常熟悉要好了，她们才说：“哎呀，其实一开始是语文老师让我们和你玩，多关心关心你的呀！”我这才知道，原来我的朋友们，不是突然出现的“随机幸运大礼包”，而是包含了老师的关怀啊！现在回想起来零零总总，总是美好，总是关爱。

想到这里，我的嘴角不由得微微上扬，如果我初中的老师们知道我现在也成了老师，也在笨拙而缓慢地学习着她们，想要当一个关心学生的好老师，不知道她们会不会会心一笑呢？这可能也是一种师承吧！

仔细想想，从老师们身上，我学到了作为老师应该做的六种事：

首先，要教孩子们坏事不能做。

第二，要教孩子们好事要做，以及怎么有智慧地去做。

第三，要教孩子们对人对事心中常怀善念，不要恶意地伤害他人。

第四，要教孩子们新知识，培养他们对于学习的好乐心。

第五，要教孩子们自主学习，举一反三，对于已经学习到的知识可以理解，灵活运用。

第六，要教孩子们最长远最有用的一切。

写到这里，我正巧看到朋友圈，我的初中好友也在发：“孩子们的研学旅行”，“孩子们你们现在要好好努力学习呀”，因此我不由得笑了出声。我的这个好朋友也成了老师，每天也在为她的“孩子们”废寝忘食地操着心。虽然我的朋友和我都只是老师们中最最普通的一员，但是我们也愿意给出我们的承诺：少年的你们啊，别害怕，这一路，未来由老师们守护！